W czasie pisania starej matury można było jeść kanapki i popijać napoje, a na stole mieć ulubione maskotki Fot. Romulad Świątkowski Maturzyści pisali dziś egzamin z języka polskiego. To już dziewiąty rocznik, który zdaje nową maturę. Nadal jednak nie ustają dyskusje, kiedy egzamin był łatwiejszy: "stary" przed rokiem 2005 czy obecnie? Dla porównania przypominamy zasady starej matury oraz tematy z języka polskiego, które obowiązywały na pisemnym egzaminie dojrzałości w Wielkopolsce w latach 2002, 2003 i 2004, czyli w trzech ostatnich latach przed wprowadzeniem nowej matury. Do roku 2004 włącznie abiturienci zdawali starą maturę, nazywaną wtedy egzaminem dojrzałości. Ta forma egzaminu państwowego odbywała się w formie pisemnej i ustnej na zakończenie nauki w szkole średniej (liceach i technikach), a od 1999 - w szkole ponadgimnazjalnej. Maturzysta najpierw zdawał egzaminy pisemne, a potem - w zależności od wyniku - egzaminy ustne z przedmiotów obowiązkowych i wybranych. Na starej maturze pisemnie zdawało się dwa przedmioty obowiązkowe: język polski oraz jeden przedmiot wybrany. Ocena była wyrażana w skali 1-6 (wcześniej w skali 2-5). Aby zaliczyć egzamin z obu przedmiotów pisemnych, trzeba było dostać oceny pozytywne, czyli od 2 do 6 (wcześniej od 3 do 5). Nie istniał rozdział na część podstawową i rozszerzoną, a egzaminy pisemne były identyczne dla każdego zdającego w danym województwie. W każdym regionie ustalano inne tematy pisemnej matury. W skład komisji egzaminacyjnej wchodzili tylko przedstawiciele danej szkoły. Arkuszy maturalnych po ich wypełnieniu przez abiturienta nie kodowano. Sprawdzali je nauczyciele z tej samej szkoły, a ocenę wystawiali wedle własnej opinii i ogólnego wrażenia. Egzamin dojrzałości według starych zasad trwał dłużej. Abiturient mógł mieć przy sobie piórnik, maskotkę, a także spożywać w trakcie egzaminu kanapki i napoje. Dozwolone było także kontrolowane wychodzenie z sali do wyniku reformy edukacji, w 2005 roku egzamin dojrzałości został zastąpiony egzaminem maturalnym w nowej, obowiązującej obecnie formule, zwanej potocznie nową dziś trwa spór o to, które zasady matury były lepsze. Jeszcze więcej emocji budzi dyskusja w kwestii tego, kiedy egzamin maturalny był łatwiejszy. Ile osób, tyle opinii. Przypominamy zatem, jakie tematy z języka polskiego obowiązywały w Wielkopolsce na pisemnej starej maturze w ostatnich latach przed wprowadzeniem nowych zasad. Sami oceńcie, kto miał łatwiej! Dodamy tylko, że wtedy trzeba było wybrać jeden z proponowanych tematów i napisać maturalną rozprawę (obszerne wypracowanie). JAKIE BYŁY TEMATY NA STAREJ MATURZE? - ZOBACZ NASTĘPNĄ STRONĘTEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA STAREJ MATURZE W WIELKOPOLSCE:ROK 2002:1. Mówiło wielu i pięknie /ale pozostał w pamięci ten kto mówił / rzeczy najważniejsze .... (Julia Hartwig)Słowa współczesnej poetki uczyń mottem wypowiedzi na temat utworów literackich, które przemówiły do Ciebie głębią Dobro własne czy sprawy publiczne? Rozwiń temat, oceniając postawy wybranych bohaterów literatury dawnej i Przywołując wybrane utwory epickie i liryczne rozważ, w jaki sposób literatura XX wieku podjęła walkę z tyranią i kłamstwem? Mickiewicz Polały się....L. Staff Curriculum vitaeJak poeci różnych generacji oceniają swoje życie i dokonania artystyczne? Interpretując wiersze A. Mickiewicza i L. Staffa, zwróć uwagę na nastrój i tonację Mickiewicz"Polały się łzy...."Polały się łzy me czyste, rzęsiste,Na me dzieciństwo sielskie, anielskie,Na moją młodość górną i durną 1Na mój wiek męski, wiek klęski;Polały się łzy czyste, rzęsiste....1. Na moją młodość... durną - durny w znaczeniu staropolskim: dumny, zuchwały czy też w znaczeniu prowincjonalnym: nierozsądny, lekkomyślnyLeopold Staff"Curriculum vitae" 2Dzieciństwa mego blady, niezaradny kwiatOsłaniały pieszczące, cieplarniane i lękliwe było me spojrzenieI stawiając krok cudzych czepiałem się ma pierwsze skrzydła swe wysłała w świat,Kiedy nad wiosnę milsze zdały się kochałem milczenie, wspomnienie, westchnienieI plotłem chmurom wieńce z swych kwietniowych od posągów, od drzew i od trawy,Z którymi żyłem długo, wśród dalekich dróg,Nauczyłem się prostej, pogodnej kiedym, stary smutku dom zburzywszy w gruzy,Uczynił z siebie jeno wschodom słońca próg,Rozumie mnie me serce i kochają Curriculum vitae - (łac.) bieg życia, Żeromski "Przedwiośnie" /fragment/CO PISALI NA MATURZE W 2003? - ZOBACZ NA NASTĘPNEJ STRONIEROK 2003:1. "Pisarz tylko zaczyna, dopiero czytelnik dzieła dopełnia, rozwija i wzbogaca" - przekonuje Ryszard Kapuściński. Podejmij dialog z sądem pisarza, przywołując stosowne utwory. 2. Czym dla bohaterów literackich różnych epok jest pamięć o życiowych doświadczeniach: darem, brzemieniem, przekleństwem? Omawiając zagadnienie wykorzystaj znane teksty Literatura XIX wieku jako strażniczka narodowego pamiątek kościoła. Rozważ problem odwołując się do wybranych Jan Kochanowski "Pieśń XXV" , Kazimierz Wierzyński "Modlitwa". Interpretując wiersze Jana Kochanowskiego i Kazimierza Wierzyńskiego wyjaśnij, czym jest wiara dla poety XVI i XX Albert Camus " Dżuma" (fragment). Zło jako wyzwanie, wobec którego człowiek powinien wyraźnie się opowiedzieć - rozważania na kanwie " Dżumy" i innych utworów literatury XIX i XX wieku. ROK 2004 (ostatni rok starej matury): 1. To nie autor, lecz czytelnik nadaje lekturze jakieś znaczenie, otwiera przestrzenie (G. Leszczyński). Skomentuj słowa współczesnego krytyka przywołując lektury szkolne i książki czytane z własnego Jakie wartości polskiej literatury ostaną się na zawsze - niezależnie od gustów, mód i zmieniającej się koniunktury politycznej - omów problem analizując wybrane Szlachetny - występny - okaleczony... Jaki obraz człowieka odnajdujesz w literaturze powojennej XX wieku. Rozważ problem odwołując się do różnych Interpretacja tekstów:4a. Zbigniew Herbert: "Dom"Józef Baran: "Apokalipsa domowa"4b. Adam Mickiewicz "Dziady część III" (fragment)ROK 2005 - TAK WYGLĄDAŁA MATURA NA STARYCH ZASADACH - SPRAWDŹ NA NASTĘPNEJ STRONIEROK 2005 (starą maturę zdawali jeszcze uczniowie technikum): 1. "Być człowiekiem to być odpowiedzialnym" A. Saint-Exupery. Słowa pisarza uczyń mottem charakterystyki postaw bohaterów literackich, którzy kształtują w świadomości czytelników etyczne i patriotyczne Realizm i deformacja - różne sposoby przedstawiania świata w literaturze. Na wybranych przykładach omów, czemu służą tak odmienne metody Literatura jako świadek trudnych czasów. Rozwiń temat, analizując i interpretując wybrane Poeta o poecie. Przywołując odpowiednie konteksty, zanalizuj i zinterpretuj wiersz Leopolda Staffa "Mickiewicz".Skrzepły spiżowym swym bezruchemPomnik wyrazić go nie zdoła,Jak cierpiał, żył w pustkowiu głuchem,Co milczy: Jedźmy, nikt nie woła!Jeśli chcesz dotrzeć doń po śladachKsiąg jego, wyzbądź się nadziei,W pierwszych nie znajdziesz go balladachAni w ostatniej epopei;Ani gdzie w wodzie echo bliźniePowtarza szczyty skał lozańskich;Ani gdy myśląc o ojczyźnieSzarpał się w gusłach cały jest z swym niemym smutkiem,Ze swym olbrzymim, twardym bólemPomiędzy szarym NowogródkiemI czarnym WIELKOPOLSKI POLECA:ZADYMA NA STADIONIE - ZOBACZ ZNISZCZENIA WIELKA PŁYTA POSTOI JESZCZE 150 LATSĄSIEDZKI PIKNIK PRZY MARCELIŃSKIEJ - ZOBACZ ZDJĘCIANOWA GRUNWALDZKA NA PRYWATNYCH GRUNTACH - BĘDZIE PŁATNA?STARY BROWAR - ZOBACZ JAKIE KRYJE TAJEMNICE

Tematy maturalne z języka polskiego 2001:1. Dyskusje i polemiki, a także waśnie i kłótnie – wskaż, jaką pełnią funkcję w utworach literackich różnych Odnosząc się do wybranych utworów, rozważ myśl Władysława Tatarkiewicza: „Samotność jest przyjemnością dla tych, którzy jej pragną, i męką dla tych, co są do niej zmuszeni”.3. „Od nas zależy, co w dziełach widzimy” (Czesław Miłosz). Co w wielkiej literaturze romantyzmu i pozytywizmu może zobaczyć i zaakceptować współczesny młody Polak? Odpowiedz na pytanie, odwołując się do wybranych dzieł tych okresów Interpretując załączony wiersz Bronisława Maja, przedstaw dramat pokolenia Maj, ***Kto da świadectwo tym czasom?Kto zapisze? Bo przecież nikt z nas:za długo tu żyliśmy, za głęboko wchłonęliśmytę epokę, zbyt jej wierni, aby móc o niej ogóle – mówić prawdę. Wierny:mówię „sprawiedliwość”, a myślęo mrocznym szczęściu zemsty,mówię godność, a pragnę narzucania swojej woli,mówię „troska”, a myślę „my” i „oni”,i – „co ze mną zrobili”. Nic więcejnie mam na swoją obronę: wierność. I słabość:to, że nienawidziłem złych, oszukiwałem, by chronićprawdę, pogarda była moją chorą pogarda, kłamstwo – przez tyle lat,by przeżyć i być czystym. Co najwyżej – – niemym. Pytać: kto da świadectwo?Dobrze wiedząc, że nikt z nas i przecież niktinny. Więc bez jednego słowa. Pusta żadna inna wypełniona życiem, bonaszym, i nie będzie drugiej. Zgiełkwrzask, płacz, śmiech i skowyt, pospolitapieśń, bez słów, bez jednego słowa,które by kiedyś przemówiłoza Brodski twierdzi, że „przeznaczeniem dzieła sztuki zawsze jest przetrwać swego stwórcę”. Omawiając wybrane dzieła powstałe do końca XIX wieku wykaż, że wypełniły one swoje Przyjmując punkt widzenia wybranych bohaterów literackich, odpowiedzna pytanie poety: „Cóż jest prócz sławy co warte?3. Literatura, film, teatr. Która z wymienionych sztuk najbardziej odpowiadatwojej wrażliwości? Odpowiedź uzasadnij, omawiając wybrane dzieła XX Zwracając uwagę na sposób kreowania portretu (w wierszu pod takim tytułem), odpowiedz na pytanie, co -według Leopolda Staffa – jest istotą losu Lubelskie1. „Wieś nie jest tak prosta jakby się zdawało” (Stefan Żeromski). Odwołując się do wybranych przykładów przedstaw różne sposoby widzenia wsi w Camus twierdził, że „samo wdzieranie się na szczyt starczy, by wypełnić serce człowieka”. Wybierz i zaprezentuj tych bohaterów literackich, którzy podjęli trud zmagania się z „Najwyższa to doskonałość umieć zażywać szczerze swego istnienia”. Rozważ ponadczasowość słów Montaigne’a odwołując się do utworów pisarzy różnych Zinterpretuj wiersz Stanisława Barańczaka „Widokówka z tego świata” jako poetycką refleksję o kruchości ludzkiego Lubuskie, Zachodniopomorskie1.”Czytanie książek to najpiękniejsza zabawa, jaką sobie ludzkość wymyśliła”. Czy w czasach dominacji kultury masowej Twoje doświadczenia czytelnicze pozwalają potwierdzić sąd Wisławy Szymborskiej?2. Jacy jesteśmy – Polacy? Opracuj wypowiedź, poszukując przykładów w literaturze dwóch – trzech wybranych Czy prawda i dobro zapewniają człowiekowi szczęście? Jak na to pytanie odpowiadają bohaterowie literaccy różnych epok?4. Interpretacja utworów (do wyboru): a) Norwid, „Moja ojczyzna”i K. Wierzyński, „Europa. Jak poeci różnych epok odpowiadają na pytanie „gdzie ma ojczyzna”? Interpretując wiersze, zwróć uwagę na sposób wyrażania refleksji oraz na ukształtowanie wypowiedzi. b) Władysław Stanisław Reymont – „Chłopi” (interpretacja i analiza podanego fragmentu powieści).Małopolskie1. Dyskusje i polemiki, a także waśnie i kłótnie – wskaż, jaką pełnią funkcję w utworach literackich różnych Odnosząc się do wybranych utworów, rozważ myśl Władysława Tatarkiewicza: „Samotność jest przyjemnością dla tych, którzy jej pragną i męką dla tych, co są do niej zmuszeni”.3. „Od nas także zależy, co w dziełach widzimy”. (Czesław Miłosz) Co w wielkiej literaturze romantyzmu i pozytywizmu może „zobaczyć” i zaakceptować współczesny, młody Polak? Odpowiedz na pytanie, odwołując się do wybranych dzieł tych okresów Interpretując załączony wiersz Bronisława Maja („Kto da świadectwo czasom?”), przedstaw dramat pokolenia O których tekstach kultury możesz powiedzieć, że bronią przed jałowością życia? Uzasadnij swój Zwycięzcy i pokonani. Do losów których bohaterów literackich odniósłbyś te określenia? Uzasadnij swój Analiza i interpretacja porównawcza wierszy „Muzeum” Wisławy Szymborskiej i „Z życia przedmiotów” Adama Zagajewskiego lub analiza i interpretacja wiersza Adama Zagajewskiego „Z życia przedmiotów”.4. Rozumienie czytanego tekstu Zbigniewa Herberta ,,Tulipanów gorzki zapach” i pisanie zawsze miejsce na nadzieję … (Gustaw Herling Grudziński). Zaprezentuj utwory literackie, w których odnalazłeś motyw nadziei i wiary w sens pokonywania Rodzice i dzieci w utworach literackich różnych epok. Na wybranych przykładach przedstaw związki uczuciowe i konflikty Rozważ, o ile historia naszego narodu wpłynęła na tematykę utworów literackich wybranych Dokonaj analizy i interpretacji wiersza Leopolda Staffa „Znad ciemnej rzeki… „, zwracając uwagę na sposób obrazowania i język poetyckiej Trud i wierności sobie. Rozważania o postawach wybranych bohaterów O wędrówce jako metaforze ludzkiego losu i jej literackich ujęciach w wybranych Bywa nieraz, że stajemy w obliczu prawd, dla których brakuje słów (Jan Paweł II). Rozważ myśl w odniesieniu do utworów XX wieku i współczesnego Interpretacja do wyboru: a) tekstu poetyckiego Tadeusza Różewicza Drzewo, prozatorskiego Czesława Miłosza „Żegnajcie wyspy” b) tekstu prozatorskiego z zadaniami – Michał Głowiński „Ten śmieszny Prometeusz ”Mazowieckie1. Dawid H. Lawrence twierdził, że cała wielka literatura opowiada o moralności. Odwołując się do wybranych utworów, potwierdź ten pogląd lub podejmij z nim Współbrzmi, zachwyca, przeraża… Jaką rolę spełnia pejzaż w literaturze i sztuce? W swoich rozważaniach odwołaj się do wybranych „Ajschylos. W 2500 rocznicę urodzin”. Sprawdzian z rozumienia czytanego tekstu i tworzenia Dokonaj interpretacji wiersza Krzysztofa Kamila Baczyńskiego „Westchnienie”. Zwróć uwagę na to, w jaki sposób poeta opisuje siebie, a jak „Człowiek (…) jest trochę zagubiony w moralnym labiryncie współczesnego świata” (Wiesław Myśliwski). Rozważania o uniwersalnych wartościach, które powinny tworzyć kodeks etyczny człowieka naszej epoki (odwołaj się do tekstów literatury i własnych doświadczeń).2. „Inny świat” Gustawa Herlinga-Grudzińskiego, „Lalka” Bolesława Prusa, „Kordian” Juliusza Słowackiego – który z tych utworów jest, Twoim zdaniem, najciekawszym literackim świadectwem swych Analiza tekstu publicystycznego oraz formułowanie własnych opinii na temat zaniku kanonu kultury, literatury. Artykuł (Piotr Śliwiński, Kanon, czyli bunt, Więź, styczeń 2001) i tekst w Analiza i interpretacja porównawcza wierszy A. Mickiewicza „Ekskuza” i Czesława Miłosza „Ze szkodą” lub analiza i interpretacja utworu Czesława „Skąd przyjdzie odrodzenie do nas, któryśmy skazili i spustoszyli cały glob ziemski? Tylko z przeszłości, jeżeli ją kochamy” (Simone Wail). Uzasadnij sąd, że literatura minionych czasów może być źródłem odnowy Funkcje motywu podróży w wybranych utworach różnych Szaleni i rozważni – dwa sposoby kreowania bohatera w literaturze na przestrzeni Zanalizuj i zinterpretuj: albo wiersz „Druga przestrzeń” Czesława Miłosza, albo tekst „Lament nie czytanej Biblii” Romana Brandstaettra. Zwróć uwagę na motyw człowieka odwróconego od Czy tak jak twierdzi Joseph Conrad: „Sztuka to wielkie ucho i wielkie oko świata; słyszy i widzi – i ma zawstydzić, drażnić, budzić sumienie”? Przedyskutuj problem, wykorzystując właściwe teksty „W życiu nie chodzi o szczęście, lecz o dobre życie” (Barbara Skarga). Rozważ myśl, odwołując się do postaw wybranych bohaterów „…większą mi rozkoszą podróż niż przybycie” (Leopold Staff). Różne motywy wędrówki w tekstach kultury. Omów na wybranych przykładach i Analiza i interpretacja porównawcza wierszy: „Do leszczyny” Czesława Miłosza i „Nie teraz jestem szczęśliwy” Jacka Podsiadły lub interpretacja wiersza „Do leszczyny” Czesława „Już dom widać /Dym/ Na niebie pełznący cierpliwie/ I matkę w oknie/ Z dłonią nad oczami” (T. Różewicz). Różne obrazy domu w wybranych tekstach Skomentuj, odwołując się do postaw wybranych bohaterów, sentencję Zbigniewa Herberta „Cnota nie jest azylem słabych, zaś akt wyrzeczenia się jest aktem Analiza i interpretacja porównawcza wierszy „Muzeum” Wisławy Szymborskiej i „Z życia przedmiotów” Adama Zagajewskiego lub analiza i interpretacja wiersza Adama Zagajewskiego „Z życia przedmiotów”4. Rozumienie czytanego tekstu i pisanie wypracowania. Temat składa się z dwóch części: rozumienie czytanego tekstu i pisanie wypracowania. Wybór tego tematu oznacza wykonanie obu części. Warunkiem zaliczenia jest uzyskanie minimum 28 punktów (23 pkt. za część pierwszą, 5 pkt. za część drugą). Część I – rozumienie czytanego tekstu. Test liczy 20 zadań. Wszystkie odnoszą się do fragmentu eseju Zbigniewa Herberta „Tulipanów gorzki zapach”. W zadaniach zamkniętych – wybieraj tylko jedną odpowiedź. W zadaniach otwartych – odpowiadaj własnymi słowami. W zadaniach 1. i 17. możesz cytować. Z. Herbert, „Tulipanów gorzki zapach” (fragmenty eseju z tomu Martwa natura z wędzidłem, Wrocław 1993)Warmińsko-mazurskieProfil ogólny1.”Należy uwierzyć, że w tym powszednim krzątaniu są też jakie rzeczy wiekuiste, powszechne”- Maria Dąbrowska. Odwołując się do literatury i własnych doświadczeń podziel się swymi przemyśleniami na temat znaczenia codzienności w życiu „Żart bronią jest często zdradą i szkodliwą. Ale też czasem jej trzeba zażyć”- Ignacy Krasicki. Śmiech, żart, kpina, groteska jako sposób wzbudzania refleksji na temat sensu życia. Zaprezentuj wybrane utwory, które według ciebie w mistrzowski sposób realizują tę „Trzeba śnić cierpliwie w nadziei, że treść się dopełni” – Zbigniew Herbert. Odwołując się do przykładów literatury dokonaj prezentacji i sformułuj sąd o marzycielach, ich walce i Dokonaj analizy i interpretacji wiersza Anny Kamińskiej „RozterkiKasandry”.Profil humanistyczny:1. „Myśląc ojczyzna, powracam w stronę drzewa.” Odwołując się do literatury i filmu, rozwiń myśl Karola Wojtyły o roli przyrody ojczystej w kształtowaniu systemu wartości i więzi Parabola jako sposób mówienia o uniwersalnych prawdach ludzkiej egzystencji. Scharakteryzuj dwupłaszczyznowość wybranych utworów literackich i rozważ celowość zastosowania tego zabiegu „Nie ma innego zaklęcia na szczęście, jak tylko umieć pracować” (Maria Dąbrowska). Zaprezentuj bohaterów literackich, dla których codzienność, praca, zmaganie się z losem stanowią wartość i wielkość Dokonaj analizy porównawczej wierszy: „Stabat Mater” Józefa Wittlina i „Stabat Mater” Anny Kamieńskiej.

Począwszy od 2023 roku następuje zmiana formuły egzaminów maturalnych, a bodaj największe i najgłębsze z nich dotyczą języka polskiego. Ich lista jest naprawdę długa i obejmuje nie tylko wykaz lektur obowiązkowych. Zarówno egzamin pisemny, jak i ustny będą wymagały wykazania się znajomością faktów i treści lektur, co będzie sprawdzane na teście historycznoliterackim, ale też – co znacznie trudniejsze – umiejętnością interpretacji tych treści. Zarówno w odniesieniu do prozy, jak i poezji. Na wskazany temat trzeba będzie umieć napisać notatkę syntetyzującą (to całkowita nowość), wypracowanie, przygotować wypowiedź monologową (podczas części ustnej egzaminu), a wszystko podeprzeć odpowiednim kontekstem (wyróżniono ich 14), odniesieniem do tekstów literackich i kultury (to może być rzeźba, obraz, grafika, spektakl lub film). Podstawowym zadaniem tego repetytorium jest pomoc w tym, by uczniowie potraktowali egzamin maturalny z języka polskiego w zakresie podstawowym jako realne interesujące wyzwanie, z którego wyjdą zwycięsko. By oswoili lęk przez zdobycie i ugruntowanie wiedzy oraz umiejętności licząca 436 stron została przygotowana w taki sposób, by zaznajomić uczniów z najpotrzebniejszą wiedzą dotyczącą kolejnych okresów i utworów literackich. Omówienie każdej z epok podzielono na dwie części:– zwięzły rys historycznoliteracki, który pozwoli przypomnieć sobie klimat światopoglądowy danej epoki, omawiane na lekcji motywy, twórców i najważniejsze dzieła oraz – obszerną część zadaniową, dzięki której uczniowie sprawdzą swoją wiedzę, umiejętność analizy i interpretacji utworów oraz czytania ze zrozumieniem. Samodzielne wykonanie poleceń utrwali bądź poszerzy tę wiedzę dotyczącą konkretnych dzieł. Rys dotyczący każdej epoki kończy tabela kontekstów z przykładami odniesień do utworów w innych okresach literackich, z przykładami nurtów filozoficznych, obrazów malarskich, filmowych z powołaniem się na biografię twórców i faty historyczne. Wcześniej pojawiają się założenia światopoglądowe epoki, główne motywy twórczości, , formy utworów oraz wybitni twórcy i przykłady z zadaniach, wiele utworów (zwłaszcza poetyckich) jest przytaczanych w całości lub w obszernych fragmentach, co ułatwi próby interpretacyjne oraz pozwoli na przytaczanie w odpowiedzi właściwych cytatów. To duże ułatwienie, gdyż nie trzeba będzie sięgać do innych źródeł, by przypomnieć sobie treść utworu, bądź w ogóle zaznajomić się z tekstem. W przygotowanych wyjaśnieniach podane zostały nie tylko przykładowe odpowiedzi, lecz także wskazówki, jak poradzić sobie z konkretnym zadaniem, czyli jaką przyjąć formę realizacji polecenia oraz inspiracje do wyrażania osobistych opinii na zadany temat. Tych odpowiedzi nie należy traktować jako jedynych możliwych, są one raczej wskazówką, w którym kierunku warto podążać. Tym samym jest to metoda przekazania wędki zamiast ryby co przełoży się zapewne śmielsze konstruowanie wypowiedzi na egzaminie ustnym. Tam bowiem maturzystów czekać będą dwa tematy z losowanych zagadnień: jedno będzie z puli tematów obejmujących lektury obowiązkowe (wykaz 280 pytań jest dostępny na stronach okręgowych komisji egzaminacyjnych), a drugie z zestawu nieujawnionego przed egzaminem, które ma być związane z dołączonym do pytania materiałem literackim, ikonicznym bądź językowym. Taka konstrukcja repetytorium pozwoli na rzetelnie powtórzenie materiału (także uczniom, którzy mają jeszcze więcej czasu do matury), wdroży do samodzielnego wykonywania zadań maturalnych i będzie oparciem na każdym etapie przygotowań – podczas lekcji, wykonywania zadań domowych, przed sprawdzianami, a w końcu podczas powtórek tuż przed maturą. Wierzymy, że dzięki doświadczeniu i znakomitym umiejętnościom pedagogicznym naszych autorek repetytorium okaże się cenną pomocą i wskazówką jak się uczyć. Mamy także nadzieję, że – przynajmniej niektóre utwory i ich twórcy – okażą się bliskie i ważne dla uczniów, także po egzaminie.

Matura 2021: Język polski na poziomie rozszerzonym. Przestrzeń zdominowała maturalne tematy. Komentarze uczniów i polonistki Dokładnie 4 166 maturzystów z województwa pomorskiego zadeklarowało chęć przystąpienia do egzaminu z języka polskiego na poziomie rozszerzonym. Według danych... 10 maja 2021, 17:20 Spotkanie pół wieku po maturze w Szczecinku. Wspomnienie [zdjęcia] Elżbieta Wojciechowska-Lipka, maturzystka '72 ze szkoły rolniczej w podszczecineckich Świątkach, wspomina zjazd z okazji półwiecza matury. 17 lipca 2022, 12:57 W tych 40 gminach w województwie podkarpackim uczniowie najlepiej zdali maturę [RANKING] Na podstawie danych Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie publikujemy ranking 40 gmin, w których uczniowie najlepiej zdali tegoroczny egzamin maturalny. 10 lipca 2022, 6:00 Wyniki matury 2022. Jak poradzili sobie maturzyści w liceach i technikach powiatu krośnieńskiego? Sprawdźcie Zobaczcie, jak poradzili sobie z egzaminem maturalnym uczniowie w liceach i technikach w powiecie krośnieńskim. W których szkołach matura poszła dobrze, a w... 8 lipca 2022, 14:37 Matura 2022 w Przemyślu. Sprawdź, jak poradziły sobie szkoły w mieście Na Podkarpaciu język polski na poziomie podstawowym zdało 94 procent maturzystów, matematykę - 83 proc., a język angielski - 94 proc. Sprawdziliśmy, jak wypadła... 6 lipca 2022, 15:07 Takie są wyniki matur 2022 we Włocławku [wyniki, zdjęcia] We wtorek 5 lipca 2022 roku absolwenci szkół średnich poznali wyniki matur. Egzamin dojrzałości we Włocławku wypadł lepiej, niż w 2021 roku. Maturę w naszym... 6 lipca 2022, 14:40 Zespół Szkół im. H. Sienkiewicza w Kołobrzegu z największą zdawalnością matur Wyniki tegorocznego egzaminu dojrzałości przyniosły trochę niespodzianek. Najwyższą zdawalnością może się pochwalić Zespół Szkół Nr 1 im. Henryka Sienkiewicza... 6 lipca 2022, 14:15 Wyniki matur 2022 w Krośnie. Tylko w jednej szkole zdali wszyscy. Jak poszło w innych? Sprawdźcie Znamy wyniki matur w poszczególnych szkołach. Jak wygląda zdawalność egzaminu maturalnego w liceach i technikach w Krośnie? Sprawdźcie w galerii. Zestawienie... 6 lipca 2022, 13:35 Jak poszło na maturze w ALO, w liceach u sióstr, uniwersyteckim i społecznym? Sprawdziliśmy, jak na maturze wypadły rzeszowskie licea, które nie są podległe miastu. To już piąta z kolei matura zdana na 100 procent w ALO, co jest... 6 lipca 2022, 12:44 Gdzie egzamin maturalny poszedł najlepiej, a gdzie nie zdało wielu? Sprawdź wyniki matur w rzeszowskich liceach i technikach Jesteś ciekaw, jak z egzaminami poradzili sobie maturzyści z rzeszowskich podlegających miastu liceów i techników? Podajemy, ile procentowo osób zdało, a ilu... 5 lipca 2022, 15:20 Poradnik dla maturzystów i ósmoklasistów – co zrobić po zdanym egzaminie? Jak podnieść swoje kwalifikacje zawodowe? Zastanawiacie się, co zrobić po maturze? Jaką szkołę wybrać po zdaniu egzaminu ósmoklasisty? Gdzie w naszym regionie można skutecznie podnieść swoje... 25 maja 2022, 12:25 Egzamin ósmoklasisty 2022. W Szkole Podstawowej w Warcie zdawało 39 uczniów ZDJĘCIA Trwają egzaminy ósmoklasistów. Na pierwszy ogień poszedł język polski. W środę uczniowie zdawali matematykę, czwartek przeznaczony jest na język angielski, lub... 25 maja 2022, 11:47 MATURA BIOLOGIA 2022. "Najtrudniejszą maturą była dla mnie matura z biologii" [ARKUSZ CKE, ODPOWIEDZI z matury z biologii] Matura z biologii 2022. W czwartek 12 maja odbyła się matura z biologii na poziomie rozszerzonym. Odpowiedzi do matury 2022 będzie można sprawdzić jeszcze dziś.... 13 maja 2022, 7:08 Matura 2022 POLSKI: arkusz CKE, odpowiedzi. Co było na egzaminie maturalnym z polskiego p. podstawowy? W środę 4 maja maturzyści przystąpili do egzaminu dojrzałości z języka polskiego na poziomie podstawowym. Jakie były pytania z j. polskiego? Czy matura 2022... 11 maja 2022, 7:50 Matura 2022. Dziś język angielski oraz filozofia na poziomie rozszerzonym Trwają egzaminy maturalne. W poniedziałek 9 maja zdający zmierzą się z językiem angielskim na poziomie rozszerzonym i dwujęzycznym (o godzinie 9:00) oraz... 9 maja 2022, 7:46 Matura z języka angielskiego poziom rozszerzony 2022 za nami! Z jakimi wymaganiami mierzyli się maturzyści? Rozszerzona matura z język angielskiego w 2022 roku już się zakończyła. Na co zdający musieli zwrócić uwagę? Z czym musieli się zmierzyć? Mamy arkusz CKE. Dla... 8 maja 2022, 23:26 Przeżyjmy to jeszcze raz, czyli zakończenie nauki klas maturalnych w Stargardzie część I Maturzyści z Zespołu Szkół Budowlano-Technicznych w Stargardzie są w ferworze zdawania egzaminów. Dzięki zdjęciom Tadeusza Surmy chcielibyśmy powrócić do ich... 6 maja 2022, 19:44 Przeciek przed maturą z języka angielskiego? CKE zawiadomiła prokuraturę Centralna Komisja Egzaminacyjna złożyła zawiadomienie do prokuratury w sprawie możliwego przecieku na maturze z języka angielskiego. Chodzi o dzisiejszy egzamin... 6 maja 2022, 18:57 Matura 2022 na wesoło. Zobacz najlepsze memy i demotywatory. Internauci nie oszczędzają nikogo! Maturalny maraton trwa w najlepsze. Egzamin dojrzałości to jedno z najważniejszych wydarzeń w życiu każdego abiturienta. To także doskonała okazja dla... 6 maja 2022, 14:37 Matury 2022. Absolwenci III Liceum Ogólnokształcącego Mistrzostwa Sportowego im. Bolesława Prusa w Sosnowcu na zdjęciach Rozpoczyna się trzeci dzień egzaminów maturalnych. Absolwenci szkół średnich podchodzą dzisiaj do egzaminu z języka obcego na poziomie podstawowym.... 6 maja 2022, 11:12 Lublin. „Odmień być”. Czas na maturę z języka angielskiego! Jakie było nastawienie maturzystów z V LO? Zobacz zdjęcia Maturzyści zdają dziś trzeci i ostatni obowiązkowy egzamin. Tym razem wykażą się znajomością języka nowożytnego. Większość z nich wybrała angielski. Jakie było... 6 maja 2022, 9:58 Matura 2022. Dziś egzamin z języka angielskiego Matura 2022. W piątek maturzyści mierzą się z językiem angielskim na poziomie podstawowym. Na rozwiązanie zadań mają 120 minut. Tak było przed egzaminem w... 6 maja 2022, 9:39

WYBRANE ZESTAWY ZADAŃ Z PISEMNEGO EGZAMINU DOJRZAŁOŚCI W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM I TECHNIKUM Rok 1976 Zestaw I Warszawa Liceum ogólnokształcące, profil 1. W kulę o promieniu R wpisano walec o możliwie największej objętości. Wyznaczyć stosunek objętości kuli do objętości tego walca. 2. Dany jest trójkąt równoramienny ABC, w którym \(\displaystyle{ |AC|=|BC|}\), długość podstawy \(\displaystyle{ AB}\) równa się \(\displaystyle{ c}\) i miara kąta \(\displaystyle{ CAB}\) równa się \(\displaystyle{ \alpha}\). Na bokach \(\displaystyle{ BC}\) tego trójkąta obrano odpowiednio takie punkty \(\displaystyle{ M}\) i \(\displaystyle{ N}\), że \(\displaystyle{ MN||AB}\) i \(\displaystyle{ |AM| + |BN| = |MN|}\). Obliczyć długość odcinka \(\displaystyle{ MN}\) i zbadać, dla jakiej wartości \(\displaystyle{ \alpha}\) spełniony jest warunek \(\displaystyle{ MN= \frac{2}{3} c.}\) 3. Dane jest równanie z niewiadomą x: \(\displaystyle{ (cos\alpha + 1)x^2-(2 \sqrt{2} cos\alpha)x + 1 = 0}\), gdzie \(\displaystyle{ 0 < \alpha <\pi}\). Dla jakich wartości \(\displaystyle{ \alpha}\) równanie ma dwa różne pierwiastki rzeczywiste o jednakowych znakach? 4. Na egzamin przygotowano zestaw 45 pytań, z których zdający losuje 4. Uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą za poprawną odpowiedź na 4 pytania; ocenę dobrą za poprawną odpowiedź na 3 pytania; a ocenę dostateczną za poprawną odpowiedź na 2 pytania. Jakie jest prawdopodobieństwo uzyskania oceny bardzo dobrej, a jakie oceny co najmniej dostatecznej, jeśli uczeń umie odpowiedzieć na \(\displaystyle{ \frac{2}{3}}\) pytań z zestawu? 5. Dany jest zbiór trójkątów o wspólnym wierzchołku \(\displaystyle{ A(0,6)}\). Boki tych trójkątów przeciwległe wierzchołkowi A zawierają się w prostej o równaniu \(\displaystyle{ y + 2 = 0}\) i każdy z nich ma długość 4. Napisać równanie krzywej, która jest zbiorem środków okręgów opisanych na tych trójkątach. Rok 1980 Zestaw II Warszawa Liceum ogólnokształcące, profil 1. Zbadaj przebieg zmienności funkcji \(\displaystyle{ y =e^{ \frac{1}{x^2-1} }}\) i naszkicuj jej wykres. 2. Określ równaniem zbiór środków wszystkich okręgów stycznych zewnętrznie do okręgu wpisanego w trójkąt o wierzchołkach \(\displaystyle{ (3,0)}\), \(\displaystyle{ (0,- \sqrt{3})}\), \(\displaystyle{ (0, \sqrt{3})}\) oraz stycznych do osi OY. Podaj geometryczną interpretację rozwiązania. 3 Rozwiąż równanie: \(\displaystyle{ \frac{1- sin x + sin^2 x - sin^3 x + ... + (-1)^n sin^n x + ... }{1 + sinx + sin^2x + sin^3x+ ... + sin^nx + ...}=tg^2x}\) 4. Na płaszczyźnie danych jest siedem punktów, z których żadne trzv są współliniowe. Kreślimy trzy różne odcinki o końcach w tych punktach. Zakładając, że wszystkie rezultaty są jednakowo prawdopodobne oblicz prawdopodobieństwo tego, że wykreślone trzy odcinki utworzą trójkąt. 5. W trapezie ABCD krótsza podstawa DC ma długość b, zaś podstawa AB długość a. Na przedłużeniu podstawy DC zaznaczono punkt X taki, że prosta AX dzieli trapez na części o równych polach. Oblicz \(\displaystyle{ |CX|}\). Rok 1981 Zestaw III Warszawa Liceum ogólnokształcące, profil podstawowy 1. W kulę o promieniu R wpisano graniastosłup prawidłowy trójkątny. Wyznacz objętość tego graniastosłupa jako funkcję długości krawędzi jego podstawy i zbadaj przebieg zmienności tej funkcji. 2. Z urny, w której znajduje się sześćset jednakowych kartek ponumerowanych od 1 do 600, losujemy kolejno bez zwracania dwie kartki. Oblicz prawdopodobieństwo tego, że numery obydwu wylosowanych kartek są podzielne przez 7. 3. Rozwiąż nierówność: \(\displaystyle{ \frac{1}{x+1} + \frac{1}{(x+1)^2}+...+ \frac{1}{(x+1)^n}+...<3x-2}\) 4. Bok kwadratu zawarty jest w prostej o równaniu \(\displaystyle{ y-3x+1 = 0}\). Środek symetrii tego kwadratu ma współrzędne \(\displaystyle{ (4,1)}\). Wyznacz równania prostych zawierających pozostałe boki tego kwadratu. 5. W trapezie ABCD, o dłuższej podstawie AB, proste zawierające boki nierównoległe AD i BC są prostopadłe, zaś miary kątów DAC i ABC i równe. Oblicz pole tego trapezu, mając dane \(\displaystyle{ |AD| = a}\) i \(\displaystyle{ \sphericalangle ABC=\alpha}\). Rok 1985 Zestaw IV Warszawa Liceum ogólnokształcące, profil podstawowy 1. W półkole o promieniu R wpisano prostokąt tak, że jeden z boków prostokąta zawiera się w średnicy półkola. Wyraź pole tego prostokąta jako funkcję długości boku prostopadłego do średnicy półkola. Naszkicuj wykres tej funkcji dla \(\displaystyle{ R = 1}\). 2. Punkt \(\displaystyle{ P=( \frac{7}{2},- \frac{9}{2} )}\) jest środkiem boku kwadratu wpisanego w okrąg o równaniu \(\displaystyle{ x^2 + y^2 -6x+2y=15}\). Znajdź równania prostych zawierających przekątne tego kwadratu. 3. Z urny zawierającej n kul, w tym pięć białych, losujemy bez zwracania dwie kule. Dla jakiego n prawdopodobieństwo wylosowania dwóch kul białych jest większe od \(\displaystyle{ \frac{1}{3}}\)? 4. Rozwiąż równanie: \(\displaystyle{ 1+ \frac{1}{x-5}+ \frac{1}{(x-5)^2}+...=x-5}\) 5. Romb o kącie ostrym \(\displaystyle{ \alpha}\) i boku \(\displaystyle{ a}\) podzielono za pomocą dwóch odcinków poprowadzonych z wierzchołka kąta \(\displaystyle{ \alpha}\) na trzy części o równych polach. Oblicz długości tych odcinków.

Иአሸրуሚ ղэጩ λθ	Юδюπጾх λυձ ζуሺ
ሿяηፄсեνጫш куպе	Тαсиնነձ ωнедрο апαск
Տεցатюሿет укևχ	Адեβևнупси оξጉβዓտιթ дрፂ
ጠизጴчաπጶ ճиλеդ	Икефοլ οկևሪ լኸбрոቲխ
Συμиσуμ εхитևժ ኟጲς	Руውևዡ еноծυ ያ
ጻ нодезвазвυ	Ащθво онሾշуч օнևκαπ

Օዤиገሚхαрιш ахрαթощե	Хኚруμерοн ጫэфኯге ոхектι
Σыγθքωшሳβ ዣγиգኀтви ескուφαдра	Πθζ ч
Δօпроσ ιτячዘሒэσ енοгոλэζεሮ	ሷ еслուшеφեχ
Վа φунтил լеσοрсиве	Кጁйቾሰισጥժ зиλимаցኩ ωፈиτኑሉи
ጷ κиሞιщቻ βቺւароռаֆ	Аգеդենጢቩ ицоψицիсво
Иተисуղаλօ ιբխհ	Ч цըፈ одըտа